Консультація для вихователів «Роль організації проведення прогулянок у зимовий період для формування здорового способу життя дітей»

Консультація для вихователів «Роль організації проведення прогулянок у зимовий період для формування здорового способу життя дітей» Консультація для вихователів на тему: «Роль організації проведення прогулянок у зимовий період для формування здорового способу життя дітей»

Автор: старший вихователь Мадоу Дитячий садок № 60 «Іволга» Баришева И. И.

Мета консультації:

Систематизувати знання педагогів з організації проведення прогулянок у зимовий період для формування здорового способу життя дітей.

План консультації:

1. Організація проведення прогулянок.

2. Створення умов для ефективного проведення прогулянок.

3. Умови для активізації рухів дітей.

4. Структурні компоненти прогулянки.

1. Організація проведення прогулянок

Процес виховання дітей безперервний. Великі потенційні можливості для всебічного гармонійного розвитку особистості дитини закладені в процесі виховно-освітньої роботи з дітьми в умовах прогулянки. Тут представляються унікальні умови для всебічного розвитку, повною мірою задовольняються його потреби в активних рухах. У самостійних діях при ознайомленні з навколишнім світом, у нових яскравих враженнях, у вільній грі, як з природним матеріалом, так і з іграшками. Прогулянка добре впливає на формування фізичного виховання дітей, зміцнення їх здоров’я, а також на емоційний стан.

У зимовий час прогулянка проводиться 2 рази на день загальною тривалістю до 4:00. Тільки зниження температури до -15 градусів або вітряна погода, хуртовина можуть служити приводом для скорочення прогулянки або її скасування.

З метою охорони життя і здоров’я дітей вихователь і помічник вихователя, починаючи робочий день, уважно оглядають всю ділянку: чи немає поламаного обладнання, битого скла, будь-яких небажаних предметів.

При організації прогулянки на ділянці дошкільного закладу помічник вихователя допомагає готувати на ділянці ігрову середу. Для того, щоб діти охоче залишалися на прогулянці покладене по режиму час, необхідно їм створити умови для різноманітної діяльності.

2. Створення умов для ефективного проведення прогулянок

Крім стаціонарно встановленого обладнання, на ділянку неодмінно слід виносити різноманітний додатковий матеріал, який служить цілям закріплення, уточнення і конкретизації нових знань дітей про навколишній світ, розвиває спостережливість, вміння дітей порівнювати, узагальнювати і робити найпростіші висновки.

У зимовий час, серед припорошених снігом кущів, з гірки спускаються лижники і саночники (одягнені у відповідні костюми ляльки). За день тут можуть відбутися зміни, наприклад, якісь з ляльок змінили своє положення. Хто з хлопців помітить це першим? Наступного разу на пагорбі з’явився заєць, а з-за кущів за ним буде стежити хижаки – вовк або лисиця. Грамотний педагог завжди знайде привід як для спостереження, так і для розгорнутої бесіди з дітьми, для інсценування казки з цими персонажами або сюжетно-рольової гри з використанням цих сюрпризних моментів. Потрібна тільки фантазія вихователя.

Ошатний, добре прикрашений ділянку сам по собі викликає у дітей стійкий позитивний емоційний настрій, бажання йти на прогулянку.

Достатня кількість ігрового матеріалу зробить прогулянку більш насиченою та цікавою.

3. Умови для активізації рухів дітей

Особливістю дітей дошкільного віку є їх потреба в активних і різноманітних рухах.

Особлива увага приділяється рухової активності дітей на прогулянці в зимовий час, коли руху дещо обмежені одягом, коли погодні умови не дають можливості багато і різноманітно рухатися по ділянці.

Більша частина майданчика повинна бути розчищена від снігу, щоб діти могли вільно побігати, пострибати, розгорнути гру з різноманітними рухами. Будівлі зі снігу, розташовані по всі території, служать не тільки прикрасою ділянки, але й стимулюють руху дітей. За власним бажанням діти можуть влазити на спину спорудженого зі снігу кота, півня, зайця, собаки, підлазити під оленя, слоненяти. Можна покотити під кожним з них м’ячики, кулі, покидати сніжки в кошик сніговика, пічки, на довгу шию гусака, хобот слоненяти, накинути серсо. По спині удава чи крокодила можна поупражнять в рівновазі, а перестрибуючи через змійку тренувати дітей у стрибках. Влізаючи на гірку, і скотився з неї, діти отримують величезне задоволення.

Така активна діяльність на прогулянках вимагає правильно одягати малюка. Одяг повинен бути зручним, досить легкою, але не сковувати рухи дітей. Вихователь так продумує прогулянку, щоб діти не охолоджувалися і в той же час не перегрівалися і не потіли, що особливо небезпечно в зимовий час.

Захоплені різноманітної ігрової та розвиваючою діяльністю, діти постійно перебувають у гарному настрої, з радістю відгукуються на всі пропозиції дорослого і деколи виявляють невдоволення тим, що прогулянка вже закінчена.

4. Структурні компоненти прогулянки

Неодмінною умовою успішного розвитку та виховання дошкільників на прогулянці є одночасне оволодіння ними розумовими та практичними діями. Це успішно вирішується в ході систематично проведених спостережень, заздалегідь планованих педагогом. Щоденні спостереження на прогулянці збагачують уявлення дітей про світ природи, людей – їх праці, взаємин, збагачують дитячі естетичні уявлення.

Таким чином, спостереження – один з головних компонентів прогулянки.

Посильні трудові дії дітей природним чином вплітаються в хід спостережень за працею дорослого. У силу власної активності діти прагнуть включитися в спільний з дорослим трудовий процес, відчуваючи радість від отриманих результатів.

Таким чином, трудові дії дітей слід також вважати одним із самостійних компонентів у структурі прогулянки.

Слід враховувати, що діти постійно і досить різноманітно рухаються на ділянці. Захоплено рухаючись по ділянці в процесі виконання дидактичних завдань, активно беручи участь у рухливих іграх, займаючи цікавою самостійною діяльністю, дитина досягає гарних результатів без докладання понад зусиль, як би само собою. Очевидно, що рухливі ігри, ігрові вправи, а також дидактичні завдання є основним обов’язковим компонентом кожної прогулянки.

Таким чином, структурними компонентами прогулянки є:

1) спостереження

2) дидактичні завдання

3) трудові дії дітей

4) рухливі ігри та вправи

Всі ці компоненти дозволяють зробити прогулянку більш насиченою та цікавою. До того ж вони виступають не як окремі педагогічні заходи, а як логічно обгрунтовані частині того основного, що заплановано вихователем в конкретній прогулянці. Залежно від різних погодних і сезонних умов, об’єкта спостереження, загального настрою дітей, проведених занять, ці структурні компоненти можуть здійснюватися в різній послідовності.

Головне – кожен з компонентів прогулянки вносить своє, неповторне в розвиток і виховання для фізичного виховання дітей, зміцнення їх здоров’я, а також емоційного стану.

Таким чином, правильна організація і проведення прогулянки: зміцнення здоров’я, розвиток рухової активності дітей, підбір одягу відповідно до сезону і температурою повітря, рухливі ігри, приклад дорослого, у ставленні до свого здоров’я – все це є запорукою прищеплення дітям здорового способу життя.

Схоже:

  • роль вихователя в организации и проведення вечірньої прогулянки

Comments are closed.